กิจกรรมบทที่10

1.       ฝึกปฏิบัติวางแผนการประเมินหลักสูตรครอบคลุมกระบวนการหลักสูตรทั้งหมด

1. ขั้นกำหนดวัตถุประสงค์หรือจุดมุ่งหมายในการประเมินการกำหนดจุดมุ่งหมายในการประเมินเป็นขั้นตอนแรกของกระบวนการในการดำเนินการประเมินหลักสูตร ผู้ประเมินต้องกำหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายของการประเมินให้ชัดเจนว่าจะประเมินอะไร จะทำให้เราสามารถกำหนดวิธีการ เครื่องมือ และขั้นตอนในการประเมินได้อย่างถูกต้อง
2. ขั้นกำหนดหลักเกณฑ์วิธีการที่จะใช้ในการประเมินผล การกำหนดเกณฑ์และวิธีการประเมินเปรียบเสมือนเข็มทิศที่จะนำไปสู่เป้าหมายของการประเมิน เกณฑ์การประเมินจะเป็นเครื่องบ่งชี้คุณภาพในส่วนของหลักสูตรที่ถูกประเมิน การกำหนดวิธีการที่จะใช้ในการประเมินผลทำให้เราสามารถดำเนินงานไปตามขั้นตอนได้อย่างราบรื่น
 3. ขั้นการสร้างเครื่องมือและวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินหรือเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นสิ่งที่มีความสำคัญที่จะมีผลทำให้การประเมินนั้นน่าเชื่อถือมากน้อยแค่ไหน ซึ่งผู้ประเมินจะต้องเลือกใช้และสร้างอย่างมีคุณภาพ มีความเชื่อถือได้และมีความเที่ยงตรงสูง

4. ขั้นเก็บรวบรวมข้อมูล ในขั้นการรวบรวมข้อมูลนั้นผู้ประเมินต้องเก็บรวบรวมข้อมูลตามขอบเขตและระยะเวลาที่กำหนดไว้ ผู้เก็บรวบรวมข้อมูลมีส่วนช่วยให้ข้อมูลที่รวบรวมได้มีความเที่ยงตรงและน่าเชื่อถือ
5. ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล ในขั้นนี้ผู้ประเมินจะต้องกำหนดวิธีการจัดระบบข้อมูล พิจารณาเลือกใช้สถิติในการวิเคราะห์ที่เหมาะสม แล้วจึงวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเหล่านั้น โดยเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่ได้กำหนดไว้
 6. ขั้นสรุปผลการวิเคราะห์ข้อมูลและรายงานผลการประเมิน ในขั้นนี้ผู้ประเมินจะสรุปและรายงานผลการวิเคราะห์ข้อมูลในขั้นต้น ผู้ประเมินจะต้องพิจารณารูปแบบของการรายงานผลว่าควรจะเป็นรูปแบบใด และการรายงานผลจะมุ่งเสนอข้อมูลที่บ่งชี้ให้เห็นว่าหลักสูตรมีคุณภาพหรือไม่ เพียงใด มีส่วนใดบ้างที่ควรแก้ไข ปรับปรุงหรือยกเลิก

7. ขั้นนำผลที่ได้จากการประเมินไปพัฒนาหลักสูตรในโอกาสต่อไป

2.       ฝึกเขียนระบุเกณฑ์คุณภาพหลักสูตรที่พึงประสงค์

แบบสอบถามเพื่อการประเมินหลักสูตร

เรื่อง

    การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียน.........................

***************************

คำชี้แจง

แบบสอบถามนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับการ

ประเมินหลักสูตรสถานศึกษา พ.ศ.2551 แบ่งออกเป็น 3 ตอน คือ

ตอนที่ 1 สถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม

ตอนที่ 2 ข้อมูลด้าน ด้านบริบท ปัจจัยเบื้องต้น กระบวนการ และผลผลิต

ตอนที่ 1 สถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม

คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ü ใน       หน้าข้อความที่ตรงกับสภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม

1. เพศ

   ชาย            หญิง

2. อายุ

   21- 30 ปี       31- 40 ปี         41- 50 ปี        51 ปีขึ้นไป

3. สถานภาพ

    ผู้บริหาร          ครู        ผู้ปกครอง

ตอนที่ 2 ข้อมูลด้าน ด้านบริบท ปัจจัยเบื้องต้น กระบวนการ และผลผลิต

คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย    ในช่องระดับความคิดเห็นตามสภาพจริง โดยพิจารณา

ตามเกณฑ์ดังนี้

5 หมายถึง เห็นด้วยมากที่สุด

4 หมายถึง เห็นด้วยมาก

3 หมายถึง เห็นด้วยปานกลาง

2 หมายถึง เห็นด้วยน้อย

1 หมายถึง เห็นด้วยน้อยที่สุด

1.      ข้อมูลด้านบริบท

ที่	รายการ	ระดับความคิดเห็น
		๕	๔	๓	๒	๑
	ความนำ
๑	มีความชัดเจนและเข้าใจง่าย
๒	มีความสอดคล้องกับสภาพแวดล้อมในท้องถิ่น
๓	สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง
	วิสัยทัศน์
๔	แสดงลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนในอนาคตอย่างชัดเจน
๕	มีเป้าหมายที่ชัดเจนรองรับ
๖	มีความสอดคล้องกับสภาพของโรงเรียนและสภาวะปัจจุบัน
๗	มีเอกลักษณ์/สามารถสร้างศรัทธา/จุดประกายความคิดของ
	บุคลากร
๘	สามารถนำไปปฏิบัติได้
	สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
๙	แสดงถึงความสามารถที่จำเป็นตามสภาวะปัจจุบัน
๑๐	สามารถนำไปวางแผนปฏิบัติต่อไปได้
๑๑	เปิดโอกาสให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการดำเนินงาน
	คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
๑๒	มีความสอดคล้องกับความต้องการของชุมชน/สังคม
๑๓	มีความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์
๑๔	สามารถนำไปวางแผนปฏิบัติต่อไปได้
	โครงสร้างของหลักสูตร
๑๕	มีความเหมาะสมกับวัยและระดับชั้นเรียน
๑๖	จัดสัดส่วนสอดคล้องกับโครงสร้างของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551
๑๗	จัดเวลาเรียนสอดคล้องและครบถ้วนตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษารายวิชาตามกลุ่มสาระการเรียนรู้
๑๘	มีความเหมาะสมกับวัยและระดับชั้นเรียน
๑๙	มีความสอดคล้องกับสภาพของชุมชนและสังคมปัจจุบัน
๒๐	สามารถทำให้บรรลุตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษาได้

2.      ข้อมูลด้านปัจจัยเบื้องต้น

ที่	รายการ	ระดับความคิดเห็น
		๕	๔	๓	๒	๑
	ครูผู้สอน
๑	มีความสามารถในการสอน
๒	มีความรับผิดชอบในการเรียนการสอน
๓	มีความตรงต่อเวลาและเอาใจใส่ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
๔	มีการตรวจสอบงานที่มอบหมายและให้ข้อมูลย้อนกลับอย่างสม่ำเสมอ
๕	มีความรู้ ความเข้าใจ รู้เป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา
๖	มีความรู้ ความเข้าใจ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551
๗	มีความสามารถในการจัดทำแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
๘	มีความสามารถในการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
๙	มีความรู้ ความเข้าใจในการทำวิจัยในชั้นเรียน และการทำโครงงาน
๑๐	มีความรู้ ในด้านการวัดผลและประเมินผลการเรียน
๑๑	มีความรู้ ความสามารถในการจัดทำและใช้สื่อการเรียนรู้
๑๒	มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน
	ด้านสื่อการเรียนรู้
๑๓	สถานศึกษามีสื่อธรรมชาติ (พืช สัตว์ สิ่งของ และอื่น ๆ) ที่เหมาะสมและเอื้อต่อการเรียนรู้
๑๔	สถานศึกษามีสื่อเทคโนโลยี และอุปกรณ์ที่ทันสมัยที่เหมาะสมและ เอื้อต่อการเรียนรู้
๑๕	สถานศึกษามีสื่อ ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เหมาะสมและเอื้อต่อการเรียนรู้
๑๖	สื่อ วัสดุ อุปกรณ์การสอนเพียงพอต่อจำนวนนักเรียน
๑๗	หนังสือ/ตำรา/เอกสาร ที่ใช้ประกอบการสอนเพียงพอกับจำนวนผู้เรียน
๑๘	สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเนื้อหาสาระการเรียนรู้
๑๙	ครูเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการผลิตและใช้สื่อแหล่งการเรียนรู้
๒๐	สถานศึกษามีแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย
๒๑	สถานศึกษามีแหล่งการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน
๒๒ ๒๓	สถานศึกษาจัดแหล่งการเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรม การเรียนรู้ของผู้เรียน แหล่งการเรียนรู้ในชุมชนมีความเหมาะสมต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
	ด้านงบประมาณ
๒๔	สถานศึกษาวางแผนการจัดสรรงบประมาณครอบคลุมภารกิจทุกด้านอย่างเหมาะสม
๒๕	สถานศึกษาจัดสรรงบประมาณเพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเพียงพอ
๒๖	สถานศึกษามีงบประมาณสนับสนุนในการจัดทำสื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอ
๒๗	สถานศึกษามีงบประมาณในการปรับปรุงพัฒนาแหล่งการเรียนรู้อย่างเพียงพอ
๒๘	สถานศึกษามีงบประมาณสนับสนุนในการปรับปรุงและ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างเพียงพอ
๒๙	สถานศึกษามีงบประมาณสนับสนุน และพัฒนาความรู้ ความสามารถของบุคลากรอย่างเพียงพอ